Молодые учителя Армении: миссия в сельской школе
Просмотры: 2796
Языки: 

Менее 20% выпускников педагогических вузов в Армении имеют шанс устроиться на работу в школу, между тем в школах отдаленных районов страны все еще нуждаются в дополнительных кадрах.

30- летняя Джулия Манукян одна из немногих со своего курса-химического факультета Ереванского педагогического университета, решивших работать в школе. Тем не менее, ей пришлось подождать год после окончания университета, чтобы устроиться на должность учителя химии в школе села Ншаван региона Арарат. Вначале девушка проработала год оператором компьютерного набора, пока не открылась вакансия педагога и сейчас она совмещает эти две должности.

«Когда я пришла в школу, молодых преподавателей было немного, но за последние 4 года их число увеличилось», - вспоминает Джулия. Лишь двое из ее бывших сокурсников устроились в школу, остальные выбрали для себя другую профессию, в основном - работу в лаборатории.

Джулия Манукян, учительница химии школы села Ншаван

Согласно опросам организации CRRC Armenia, проведенным в 2013 году, лишь треть сотрудников сферы образования в Армении являются молодыми людьми до 35 лет. Причем этот показатель снизился с 2008 года на 7 % (с 38% до 31%).

 

По словам эксперта по вопросам образования Сероба Хачатряна, несмотря на то, что средние показатели по количеству учителей в Армении находятся в норме (на 1 учителя приходится порядка 14 учеников, к примеру, в азиатских странах этот показатель равен 1 к 20), в селах Армении есть проблема нехватки молодых преподавателей, в основном специалистов естественных наук.

 

Сероб Хачатрян, эксперт по вопросам образования.

«Поэтому в селах часто учитель химии преподает биологию, а учитель географии – физику, что, конечно же, неправильно. А поскольку преподавание естественных наук слабое, то и среди школьников, опять-таки, мало желающих продолжать учиться по этим направлениям», - говорит Хачатрян.

 

По данным эксперта, ежегодно педагогические вузы Армении выпускают до 7 000 дипломированных специалистов. В то же время в школах страны появляется лишь 1 500 вакантных мест. Планирование в данной сфере не поможет, поскольку «не все поступающие в педагогический вуз, хотят стать учителями, некоторым просто нужен диплом».

 

Марине Багратян, директор школы села Ншаван

Директор школы села Ншаван Марине Багратян говорит , что за последние 3 года школа не испытывала потребности в новых кадрах, однако поскольку в школе наметился рост числа учеников, предполагается, что вакантные места могут открыться уже в следующем учебном году. Около половины преподавательского состава школы, которая рассчитана на два села, - учителя в возрасте до 35 лет.

«Поскольку мы не имеем права принимать новых преподавателей, пока не обеспечим полной ставкой имеющихся, вакантных мест бывает немного. Однако молодые выпускники не особо стремятся в школу – возможно потому, что предпочитают другую работу и потому, что вакантные места в школах ограничены», - говорит Марине.

1-ое сентября в школе села Ншаван

Лариса Райан в 2010 году стала участницей программы «Учить для Америки» (Teach for America). «Именно тогда я поняла, насколько важна роль преподавателя в жизни ребенка. У каждого человека в жизни должен быть хотя бы один такой учитель или родитель, который научит тебя, как достичь своих целей посредством образования».

 

Вернувшись в Армению, Лариса объединила вокруг идеи доступного образования других молодых специалистов, как из Армении, так и из Диаспоры. Так появилась организация “Учить для Армении” (Teach for Armenia). В этом году первые стипендиаты программы отправились в региональные школы Армении, где они проработают два года.

В этом году первые стипендиаты программы отправились в 11 региональных школ Армении, где они проработают два года. Программа обеспечит их стипендией, а также, в случае необходимости, даст возможность получить второе педагогическое образование.

 

 

Лариса Райан , руководитель проекта Teach for Armenia

«Чем беднее регион, в котором находится школа, тем больше открытых вакансий и ниже уровень достижений в школе. Наша проблема в том, что мы не думаем о доступном образовании для всех детей. Мы думаем лишь о самых талантливых и способных», - считает Лариса.

 

ИТ-шник Анна Мурадян будет преподавать математику в сельской школе .
Биайна Амирджанян выпускница факультета международных отношений попробует себя в качестве преподавателя истории.
Аспирант исторического факультета ЕПУ Вагаршак Матикян будет преподавать в приграничном селе региона Тавуш.
Психолог Манук Хачатрян будет работать в инклюзивной школе села Геташен региона Армавир.
Стипендиаты программы Teach for Armenia.

Село Привольное региона Лори–куда направились две стипендиаты программы Биайна Амирджанян и Ануш Мурадян - находится близко к армяно-грузинской границе. Деревня была основана русскими переселенцами в конце 19 века, до сих пор население села остается многонациональным.

Аспирантка Архитектурного университета Ануш заменит преподавателя математики, которая вышла в декрет, а окончившая факультет международных отношений ЕГУ со степенью магистра Биайна будет преподавать здесь историю.

По словам директора школы села Привольное Анны Федоровой, сегодня таких проблем с нехваткой преподавателей, которые еще были актуальными несколько лет назад, нет. Однако по причине плохих дорог село оказалось оторвано от двух крупных городов региона – Степанавана и Ванадзора. В случае вакантных мест в школе, особого выбора среди кандидатов нет из-за плохого транспортного сообщения с соседними населенными пунктами.

«В позапрошлом году мы долго не могли найти преподавателя начальных классов», - признается Федорова.

Село Привольное, регион Лори.
Стипендиантка программы Teach for Armenia Ануш Мурадян ведет урок математики
Анна Федерова, директор школы села Привольное.
Стипендиантка программы Teach for Armenia Биайна Амирджанян ведет урок истории.

«В школе есть проблема информированности. Сюда долго доходят новые методы и технологии. Если в городе ребята могут найти нужную информацию в Интернете, то здесь обучение основано на учебниках», - говорит Ануш. А в остальном, в школе полный порядок, считает она.

 

Проблема привлечения молодых кадров в школы есть, однако это не самоцель, считает Сероб Хачатрян: «Мы должны привлечь лучших, просто быть молодым не является преимуществом, важно чтобы преподавание было их призванием. А сдача тестов и прочее – не лучший способ стать учителем».

 

Чайхана
О нас
|
© Авторское право